Даниэль Кассаны: «Сабақтардағы ұялы телефондарға тыйым салу проблемаларды шешпейді»

Даниэль КассалықЛингвистер, зерттеушілер және испан жазушылары, біреуі Қазіргі білім берудегі орталық белгілер. Үш онжылдықтан астамы дискурсты оқыту және талдауда тәжірибесі бар, олардың пікірлері қалды Педагогика және сауаттылық практикасы бойынша іздер. Caswn Сабақтардың күрделілігін біледі Бұл цифрлық дәуірдегі қиындықтардан және білімге әлеуметтік және технологиялық өзгерістердің әсерінен құтылуға болмайды. Оның жұмысы Аргентинада да айтылған, сондықтан, Оның кітап жәрмеңкесі арқылы өтуі байқалмайды.

Бұл сұхбатта кассалық мекен-жайы Татагата негізгі мәселелер цифрлық дәуірде сабақ өткізеді, Рөлі Оқуда бетпе-бетжәне технологиялар орны сияқты Жасанды интеллект Мектепте. Сондай-ақ, ол ұялы телефондар сияқты заманауи құралдарды басқарудың міндетін және мұғалімдердің оқушылардың автономиясына басымдық бере алатын білім беру моделіне қалай бейімделе алады.

— Саясаткерлер, отбасылар, теледидарлық комментаторлар мен бұқаралық ақпарат құралдары, біз мектеп пен мұғалімдердің не істеуі керек екенін әрқашан білеміз. Сіз, ондаған жылдар бойы мұғалім болып жұмыс істегендер, кітапты бастаған кезде, «Сыныпта не болатынын сипаттау қиын» деп жазды. Танымал жерлер қазіргі мектептерде қазіргі мектептерде не болатыны туралы қалай қайталанады?

— Аз жерде. Жалпы орындар айқын заттарға, негізгі сызықтарға, белгілі … және сипаттамаларды жасырады. Білім соңғы жылдары, сондай-ақ әлеуметтік, технология, көші-қон, саяси факторлар үшін көп өзгерді … сонымен қатар «жақсы білім» консенсусының «жақсы денсаулық» немесе «жақсы экономика» немесе «жақсы экономика» дегеннен әлдеқайда аз … ондаған актерлермен, әңгімелер мен іс-шаралар өте күрделі орта болып табылады.

— Сіз «Интернетпен» жасай аласыз, сынып гибридті, физикалық және виртуалды, күрделене түседі. » Бұл ресурста қандай мәнге қарайды?

— Бұл әлі де 1 саны, көп қашықтықта. Жақсыраққа түскеннен кейін біз көбірек білеміз, біз көп нәрсені білеміз, біз өзімізді қатты насихаттаймыз немесе жоямыз … және біз жақсы, әдеттегі жауап аламыз. Бірақ бұл мүмкін емес, бұл мүмкін емес, ал қашықтыққа сәйкес, күн тәртібі, сыйымдылығы … сондықтан қалған нұсқалар жарамды, әсіресе, әсіресе, әсіресе ештеңе немесе өткен жылдың сәйкесімен салыстырғанда. Екінші жағынан, бұл ресурстар монополия емес, біз оларды терең қарым-қатынас пен оқу жағдайларын жасау үшін біріктіре аламыз.

— Ал тағы бір нәрсе: Ұялы телефон біртіндеп сыныптан жойылуда ма? Сіз осы шешім сәтсіз болған алдыңғы сұхбатта қарастырдыңыз. Қалай басқаруға болады, содан кейін бұл құрылғының болуы құрал болып табылады және алаңдаушылық тудыратын фактор емес пе?

— Неліктен және неге және неге және неге ұялы телефондарды оқу мақсаттары үшін және неге және нақты емес және нақты, егжей-тегжейлі және бейімделмеген стандарттармен пайдалану, және үйде де, сонымен қатар үйде де жүзеге асырылуы керек. Орталықтардағы мобильді тыйым Кейбір жастардың проблемаларын шеше алмайды (нашақорлықтар, желідегі қоршау, құрметтемеушілікпен айналысыңыз); Мұның орнына, ол оларды алып, отбасылар — мұғалімдерден көбірек көмек алу мүмкіндігі … Мен мектептің қазіргі құралдарымен, қауымдастықтың қазіргі құралдарымен, кейбір ғасырларда, деңгейлерде немесе жағдайларға тыйым салуды қамтуы мүмкін, бірақ мен тыйым салуды жіктеуге қарсы тұра аламын. Бұл артқа қадам болды.

— Жасанды интеллект пен мәтінді құру бағдарламалары туралы жақын болашақта сіз қандай кеңістіктің және мәтінді құру бағдарламаларына қай жерде бола аласыз?

Манхмуч және өте таңқаларлық. Білім беру мәтіннің эпистемиясы қолданады, сабақ беру, үйрену немесе бағалау; Яғни, студенттер оқуға, жинақтап, қорытындылауға, қорытындылауға, жазуға, жазуға және олардың кез-келген зерттеу саласына қатысты мәтіндерін оқиды. Егер AI осы сауаттылық процестеріне ішінара автоматтандырады және студенттер оларды оңай шешсе, ол әлдеқайда аз біледі, ол көп нәрсені үйренеді … Біз оқығаннан кейін, олар білім беруді жалғастыру үшін көп ойланғаннан кейін басталуы керек. Механикалық (көшіру, ауызша, қайталау) немесе тіпті осы күнге дейін механикалық емес (ақпаратты іздеңіз немесе жинақтау), қызығушылықты жоғалтады, өйткені сізге оңай мүмкіндік береді. Стратегия ақпарат алу болып табылады (сізге қажетті мәліметтерді, сенімділікті бағалау, сенімділікті бағалау) және жоғары ойлау (маңызды, шығармашылық, жеке дәлел). Кішкентай, ол AI-ді оқудың жолымен (еске салғыштарды қайта жазу, AI нәтижелерін қайта жазыңыз, елесіңізді және елесіңізді, нәтижелерді ашыңыз) (нәтижелеріңізді ауызша түрде шығару) және құжаттарды басқару (олардың дұрыс және жақсы негіздері болуы үшін).

— «Мұғалімдер өте аз айтуы керек. Тек сыныптың 25% -дан төмен,« Сіз жазасыз. Мен мұғалімнің жауған бетіне баса назар аудармай елестете аламын. Мұны қалай үйретуге болады?

— Сыныптың төрттен бір бөлігі студенттерге ұран беруге, бөлісуді және репетингтерді басқаруға жеткілікті. Бүгінгі таңда студенттер басқа дауыстарды тыңдай алады, оқытушылардан басқа, білім алу: барлық филиалдарда бейнелер, мәтіндер, желілер, AI …. Мұғалім сыныпта сөйлеген кезде, мен студент тек бір бөлігін, ал қалғанын оның денесі «демалу» режимінде тыңдады деп ойладым.

— ХІХ ғасырдың суреті сыныптың жоғарғы жағындағы мұғалімнің және студенттердің бұйрықта отырғанын көрсетті. Егер біз бүгін Буэнос-Айресте сабақ іздесек, біз одан да аз немесе аз нәрсені көреміз. Сіз ХХІ ғасырда 150 жыл бұрын қолданылған жоспардан оқыңыз ба?

— Ойлайық. Мұғалімдер кереметтер жасай алады … Оған сенейік. Бірақ бұл ең тиімді немесе заманауи ұйым емес. Бүгінгі сынып бірлесіп, студенттермен бірге студенттермен бірге, олардың авиациялық жобаларында және міндеттерімен жұмыс істейді, олар үшін жұмыс істеп, олардың ноутбуктерімен және AI-мен кеңесу арқылы кеңес береді.

— Сіздің оқырмандарыңызбен және аргентиналық оқырмандармен қарым-қатынасыңыз қандай?

— Мен өзімді өте қымбат сезінемін … 80-жыл соңына дейін мен өте оқыдым және еститінмін. Менде кейбір университеттерде жақсы достарым бар, әр түрлі зерттеулердегі серіктестер бар … тек университеттерден немесе білімнен ғана емес. Мен үшін бұл жәрмеңкеге қайта бару және олармен кездесудің тамаша мүмкіндігі. Мен бақыттымын!

Daniel Cassany Basic

• Ол Вик, Барселона, 1961 жылы 3 желтоқсанда дүниеге келген. Каталан философиясының бакалавры, ол «Барселона» университетінің ақпараттық ғылымдар бөлімінің докторы болды.

• Кассия кейбір орталықтарда оқытылды және Барселона университетінде мұғалімдердің ежелгі оқытушыларының каталан тілінің профессоры.

• 1993 жылдан бастап Pompe Fabra университетінде каталия тілінде аналитикалық профессор қызметін атқарады.

• Мәтіннің байланысы және тілдің бұзылуы туралы мақалалар, кітаптар мен очерктер, оның жетекшісі, ол маман.

• Анаграмма жарияланды Ас үй жазуы150 000-нан астам дана, Жолдардан кейін, қаламдар ұнтақтау, en_límea у Оқырмандар зертханасы.

Даниэль Кассаны 32-ші Халықаралық білім күндеріне қатысады, 2 сәуір, жұма, сенбіде өтеді. 26 сәуір, сенбіде сағат 18.00-де ол өзен агенттігінің есептегішіне көшірмелерге қол қояды. Жасыл бақтың № 816 тұрағы.